¿De que manera lo ha ayudado este modulo a pensar en la autonomia de los estudiantes y en el papel de la diferenciacion?
Este modulo me ha ayudado:
. A apoyar el aprendizaje y la autonomía de los alumnos, teniendo en cuenta sus particularidades y que específicamente algunos pueden tener necesidades educativas especiales o diferentes.
· A crear recursos para apoyar el aprendizaje del estudiante.
· A planificar los materiales que utilizará para facilitar su tarea o para facilitar el aprendizaje de sus alumnos.
Este módulo me ha ayudado a pensar en la evaluación centrada en el estudiante de las siguientes maneras:
Diseñando un modelo de evaluación cuya construcción incluya a los estudiantes.
donde Los participantes:
.Compartirán el ejemplo en rol de estudiantes,
.Reflexionarán acerca de las actuales prácticas de evaluación,
.Incorporarán cambios a los planes de evaluación,
.Crearán una evaluación para el ejemplo en rol de estudiante utilizando la herramienta Intel® .
.Educación Evaluación de proyectos,
.Revisarán y evaluarán los ejemplos realizados en rol de estudiante,
.Modificarán los planes de unidad,
.Discutirán ideas para involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación,
.Reflexionarán sobre el aprendizaje alcanzado durante el módulo.
Este modulo me ha ayudado a reflexionar sobre el impacto de internet en el aprendizaje de mis alumnos de que manera:
El inpacto de internet en el aprendizaje de mis estudiantes se dan con las herramientas de comunicación de Internet para las siguientes actividades:
· Interactuar fuera de la clase.
· Obtener retroalimentación sobre los productos en que trabajan.
· Trabajar en un proyecto conjunto en tiempo real.
· Involucrarse en discusiones interactivas.
· Practicar el uso del lenguaje escrito.
· Practicar el uso del lenguaje oral.
· Compartir información, documentos, etc.
· Reunir información producida por distintos estudiantes.
Una variedad de herramientas en línea ayudan a la comunicación de los estudiantes
· Correo electrónico: comunicación electrónica que se envía y se lee en cualquier momento.
· Chats en línea: entornos en línea en los cuales las personas se reúnen e intercambian mensajes escritos al mismo tiempo.
· Mensajería instantánea (MI): permite que las personas soliciten y envíen mensajes de texto de manera instantánea a contactos preseleccionados que están en línea.
· Encuestas en línea/sondeos de opinión: disponible para recopilar y analizar datos de quienes responden por Internet.
· Telefonía IP (o protocolo de voz a través Internet): permite que los usuarios conversen entre en tiempo real por Internet.
Internet puede ser una importante herramienta para la colaboración y comunicación con otros.
Las pautas del uso correcto describen las formas en que los docentes y estudiantes pueden usar legalmente los materiales con derechos de autor en las clases.
Se pueden crear documentos de obras citadas de diversos formatos para estudiantes de todas las edades.
El uso de las estrategias de búsqueda permite a los estudiantes y docentes encontrar eficientemente información útil en la Web.
Es necesario tener en cuenta una variedad de factores para determinar la credibilidad y valor de un sitio web.
El correo electrónico, chats en línea, mensajería instantánea y la telefonía IP permiten a los estudiantes comunicarse con personas de todo el mundo por Internet. Los blogs, wikis y los documentos colaborativos en línea permiten a los estudiantes cooperar en proyectos al compartir y responder al trabajo colaborativo.
¿De que modo las preguntas orientadoras del curriculo puede favorecer el aprendizaje de los estudiantes?
Las preguntas orientadoras del currículo mantienen los proyectos enfocados en el aprendizaje. Promueven las habilidades de pensamiento de orden superior, ayudan a que los estudiantes comprendan cabalmente los conceptos esenciales y ofrecen una estructura para organizar la información. Las preguntas orientadoras del currículo se organizan en preguntas esenciales, de unidad y de contenido:
Las preguntas esenciales son amplias, abiertas y tratan grandes ideas y conceptos. Con frecuencia, requieren saberes de otras disciplinas y contribuyen a que los estudiantes establezcan la relación entre las materias.
Las preguntas de unidad se refieren directamente a un tema y constituyen el andamio de la pregunta esencial. Se trata de preguntas abiertas, que ayudan a que los estudiantes demuestren su comprensión de los conceptos centrales de un tema.
Las preguntas de contenido se basan en hechos; son concretas, con un conjunto limitado de respuestas correctas. A menudo, las preguntas de contenido se relacionan con definiciones, hechos e información general a recordar. Son importantes para el desarrollo de las preguntas esenciales y de unidad.
¿Cómo se puede planificar una evaluacion continua centrada en el estudiante?
El plan de evaluación de su unidad debe incluir tanto evaluación formativa como sumativa, por lo que deberá tener en cuenta estos cinco propósitos:
Propósitos de la evaluación
Evaluación formativa
1. Considerar las necesidades, aptitudes, saberes previos, conceptos erróneos y estilos de aprendizaje de los estudiantes
2. Estimular la autonomía y la colaboración
3. Monitorear del progreso
4. Verificar la comprensión y estimular la metacognición
Evaluación sumativa
5. Demostrar la comprensión y las habilidades
